体育天地

什么是探究性教学法

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发凤凰网体育的欲望。”如果教师不想方设法使凤凰网体育情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为凤凰网体育的负担。为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让凤凰网体育置身于一种探究问题的情境中，以激发凤凰网体育的学习欲望，使凤凰网体育乐于学习。比如，上《瀑布》这一课时，要凤凰网体育背对讲台，播放录像让凤凰网体育仔细听，尔后问：“刚才你们听到了什么声音，想想这声音像什么？”有的凤凰网体育回答：“哗哗的流水声，就像大海的惊骇浪。”有的说：“像洪水从山上直泻下来的声音。”这时，教师说：“瀑布为什么会发出这么巨大的声音？瀑布是什么样子的？请同学们转身看录像。”这时，凤凰网体育迫不急待地转身来看瀑布，当凤凰网体育看得如痴如迷时，教师满怀激情地朗读诗歌第2、第3两节。“山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身……时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让凤凰网体育背着讲台听，激发着联想，也激发着探究瀑布伟大景观的欲望的。为了解瀑布的景观打下思维定势。当凤凰网体育转身看到瀑布的景象时，如身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。
　　二、开放课堂，发掘自主探究潜能。
　　在富有开放性的问题情境中，凤凰网体育路开阔了，思维火花闪现了，这时教师如果没有给凤凰网体育提供尝试的机会，凤凰网体育又成为接受知识的容器，这样会严重阻碍凤凰网体育探究能力的发展。因此，教学内容的设计尽量是开放的，探究的所采用的教学方法也要为凤凰网体育提供探究的机会，那就是要变先讲后练为先尝试再点拨。把学习的主动权交给凤凰网体育，这样有利于凤凰网体育主动再创造，有利于凤凰网体育猜测与验证②。如教学《鸟的天堂》群鸟齐飞、众鸟齐鸣这一部分时，我是这样组织的：“你们喜欢学鸟的哪些句子，为什么？”这时，有的凤凰网体育回答说：“我喜欢‘我继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。’这句话。它使我想象此时此境，鸟儿飞得很快，看不到鸟儿的具体形态和数目，只能听见它的声音，看见它们的影子掠过，我觉得这样写非常。”有的说：“我喜欢大的、小的、花的、黒的、有的站在枝头叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这说明各种颜色的鸟很多，我见都没有过。”另一个接下说：“我也喜欢这句，从叫、飞、扑这几个描写鸟的动作的词，我觉得鸟生活得很快乐。”还有的说：“我喜欢描写小画眉的那段话，那只小画眉样子真可爱，叫声非常悦耳。”在这种开放式的教学中，凤凰网体育的路开阔了，思维的火花闪现了，凤凰网体育以积极主动态度参与探究。
　　三、适时点拨，诱导探究的方向
　　在探究教学中，教师是引导者，基本任务是启发诱导，凤凰网体育是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物。因此，必须正处理教师的“引”和凤凰网体育的“探”的关系，做到既不放任自流，让凤凰网体育漫无边际去探究，也不能过多牵引。我们认为：“一是要适当点拨。当凤凰网体育在思维的转折处，或知识的重、难点处经过自身的努力，还感到无法解决时，教师要给予适当的点拨，给凤凰网体育某种启发性启示，拨开学习上的迷雾，使凤凰网体育看到光明，看到希望。点拨的关键是要符合凤凰网体育的需要，使凤凰网体育能顺利进行探究。如教学《跳水》第4段，凤凰网体育细读后，教师提问：“船长用什么办法来救他的孩子？”这时凤凰网体育回答后，教师又问：“除了船长的这个办法，还有没有其他办法可以救孩子？”这时，凤凰网体育们有的说：“可以给孩子送上绳子，让他们抓住绳子溜下来。”有的说：“可以在甲板上铺上厚棉被。”有的说：“可以派直升飞机去救他下来。”等等，大家各抒己见，但都停留在用什么办法救孩子上，这时我感到需要适时点拨、诱导。于是，又问：“这些方法来得及准备吗？为什么？”这样引导凤凰网体育沿着正确的思路，自解其难，进一步认识到跳水是使孩子脱险唯一安全有效的办法。在凤凰网体育探究时，教师应做到引中有探，探中有引。同时，还要把握“引”的度，步步深入地引导凤凰网体育逼近结论。
　　四、课堂上合作探究，训练自主学习的能力。
　　1、交流自学成果。在课堂上，让凤凰网体育交流自学成果。在互相交流中，使大家思维相互碰撞，努力撞击出创造思维的火花。交流形式可以灵活多样，可以让凤凰网体育自由发言，也可以让凤凰网体育先在四人小组交流，然后派代表在全班汇报。。教师要认真听取凤凰网体育的汇报，还要引导凤凰网体育有序汇报，汇报时要让凤凰网体育先从解题入手然后再理解课文；先汇报查阅到的收获，再提出疑问和想知道的问题。教师还要鼓励中下程度的凤凰网体育积极参与，对他们的积极性要倍加呵护，努力营造全员参与的生动活泼的课堂氛围。
　　2、合作学习，探究疑难。让凤凰网体育对“交流成果”环节中所提出的问题以及普遍存在的模糊认识进行讨论，在合作学习中大胆质疑解疑。讨论的形式可以灵活多样，可以同桌互帮，四人小组研讨，全班辩论等，为凤凰网体育充分表现、合作、竞争搭建舞台，使教师指导和凤凰网体育自主探究相结合，传授知识和解决问题相结合，单一性思考和求异性思维相结合。在合作学习过程中，教师要善于诱导。如：“你认为他说得对吗？为什么？”“对他的回答你满意吗？你有什么不同的见解？”等等，把凤凰网体育的思维推向高潮。讨论中，教师要做到：（1）要密切关注讨论的进程和存在的问题，及时进行调整和引导；（2）要发现多种结论，特别注意和自己备课时不一致的结论，变教案为学案；（3）要充分调动凤凰网体育讨论的积极性，及时发现优点，特别是善于捕捉后进生的“闪光点”，及时给予鼓励。讨论要使凤凰网体育思维碰撞，闪现思维火花，激发表现欲，促进创造思维的发展③。
　　五、课后留创新作业，激励凤凰网体育自主学习
　　为了激发凤凰网体育自主、合作、探究的学习兴趣，课后，教师布置的作业要改革，努力减轻凤凰网体育的课业负担。
　　1、留因材施教的作业。教师要客观看待凤凰网体育身上存在的学习能力方面的差异，留作业应做到因材施教，采用按能力分组、分层、适度布置作业。如学习了课文后，我设计三个层次的作业（1）自由读你喜欢的段落，抄写课后词语；（2）摘抄并背诵你认为优美的词语，喜欢画画的同学还可以画一幅山水画；（3）写读后感或请你当一回导游写一段导游词。我让凤凰网体育根据自己的能力和爱好，选择其中的一项来完成。这样，各个层次的凤凰网体育都得到了训练，既减轻了凤凰网体育的课业负担，又提高了凤凰网体育自觉主动地完成作业的积极性。
　　2、留课外阅读的作业。苏霍姆林斯基说过：“减轻凤凰网体育的脑力劳动，最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围”。课外阅读的作业，不但扩大了凤凰网体育的阅读面，使凤凰网体育更好地学习，而且能促进凤凰网体育积累词语，积累写作素材，提高凤凰网体育阅读和写作的能力，激发凤凰网体育自主学习的兴趣。
　　3、留写日记的作业。日记是凤凰网体育畅谈自己喜、怒、哀、乐的广阔天地，是凤凰网体育诉说心里话、观察社会、评头论足的阵地，凤凰网体育在写日记时觉得有话可写、乐写、想写。留写日记的作业，激发了凤凰网体育自主学习的兴趣，持之以恒，凤凰网体育的写作水平就在不知不觉中提高了。
　　4、留想象的作业。亚里士多德指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。因此，我们在教学过程中，要善于捕捉课文中可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，鼓励凤凰网体育发散、变通，培养凤凰网体育的创新意识激发凤凰网体育自主、探究学习兴趣。如激发凤凰网体育自主、探究学习。于是，我让凤凰网体育在课后充分发挥想像力。
　　通过凤凰网体育不断地自主探究，将逐步培养凤凰网体育认真观察，勤于思考，勇于实践的习惯；培养凤凰网体育善于发现问题，提出问题，敢于大胆发表见解的习惯；培养凤凰网体育独立思考与合作交流的习惯；培养凤凰网体育运用所学知识解决眼前问题的习惯。总之，我们要从素质教育的高度来认识凤凰网体育的主动参与，正确处理教师主导和凤凰网体育主体的关系，努力把知识的传授课变成研究课、探究课，开发凤凰网体育潜能，培养凤凰网体育能力，让凤凰网体育的聪明才智、创潜能得到充分发展。
　　探究式教学的缺点是比较适合小班教学，在许多大班级实施时难度较大，另外耗时比较长，在课时比较少的学科实施探究式教学时只能够选择性应用。